L'art de poser des questions en classe : un guide pour les étudiants

Pourquoi poser des questions est essentiel pour l'apprentissage

Poser une question en classe est bien plus qu'un simple moyen d'obtenir une information manquante. C'est un acte d'engagement intellectuel qui transforme un étudiant d'auditeur passif en participant actif à son propre apprentissage. Loin d'être un aveu de faiblesse ou d'incompréhension, une question pertinente est le signe d'un esprit curieux qui cherche à construire du sens, à établir des liens et à approfondir ses connaissances. En verbalisant un doute, vous obligez votre cerveau à identifier précisément la source de la confusion, ce qui est la première étape pour la surmonter. De plus, cela montre à votre enseignant que vous êtes attentif, impliqué et désireux de comprendre la matière en profondeur. Cette démarche proactive est souvent très appréciée et contribue à créer une dynamique de classe interactive et stimulante pour tous. Chaque question posée est une opportunité de solidifier les fondations de votre savoir et de construire des connaissances durables.

Se préparer à poser des questions efficaces

La préparation avant le cours

L'efficacité d'une question dépend souvent du travail effectué en amont. Arriver en classe sans avoir la moindre idée du sujet du jour rend difficile la formulation de questions pertinentes. La meilleure stratégie consiste à préparer le cours en avance. Cela peut impliquer de :

• Lire les chapitres du manuel assignés.
• Parcourir les notes de cours ou les présentations mises à disposition par l'enseignant.
• Réfléchir aux concepts clés qui seront abordés.

Pendant cette phase de préparation, notez sur une feuille ou dans un document les points qui vous semblent flous, les termes que vous ne comprenez pas ou les idées pour lesquelles vous aimeriez avoir plus de détails. Par exemple, en préparant un cours d'histoire sur la Révolution industrielle, vous pourriez noter : « Quelle est la différence exacte entre la première et la seconde Révolution industrielle ? Les impacts sociaux étaient-ils similaires ? ». En arrivant en classe avec ces interrogations, vous serez prêt à les poser au moment opportun.

L'écoute active pendant le cours

Une fois en classe, la clé est l'écoute active. Il ne s'agit pas seulement d'entendre ce que dit l'enseignant, mais de traiter l'information en temps réel. Restez concentré sur l'exposé et essayez de faire des liens avec ce que vous savez déjà. Lorsqu'une question vous vient à l'esprit, ayez le réflexe de la noter immédiatement. Cela présente deux avantages majeurs : premièrement, vous ne l'oublierez pas ; deuxièmement, cela vous laisse le temps de la peaufiner. Parfois, la réponse à votre question est donnée quelques minutes plus tard dans la leçon. Le fait de l'avoir notée vous permet d'attendre patiemment et de ne pas interrompre inutilement. Si, après un certain temps, le point n'a pas été éclairci, vous disposerez d'une question claire et réfléchie, prête à être posée.

Formuler sa question de manière claire et concise

Les caractéristiques d'une bonne question

Pour obtenir une réponse utile, votre question doit être aussi précise que possible. Les questions vagues comme « Je n'ai pas compris » ou « Pouvez-vous répéter ? » sont peu efficaces, car elles n'aident pas l'enseignant à identifier la source de votre difficulté. Essayez plutôt de cibler le problème.

Par exemple, au lieu de dire « Je ne comprends rien à la photosynthèse », préférez une formulation comme : « Pourriez-vous réexpliquer le rôle de la chlorophylle dans la conversion de l'énergie lumineuse en énergie chimique ? C'est cette étape que j'ai du mal à visualiser. »

Une bonne question est spécifique, concise et directement liée au sujet traité. Elle montre que vous avez suivi le cours et réfléchi à la matière, ce qui incite l'enseignant à vous fournir une réponse plus détaillée.

Types de questions à privilégier

Toutes les questions n'ont pas le même objectif. Savoir varier les types de questions peut grandement enrichir votre compréhension :

• Les questions de clarification : Elles visent à s'assurer d'avoir bien compris un terme, un concept ou une explication. Exemple : « Quand vous parlez de 'résilience écologique', faites-vous référence à la capacité d'un écosystème à se régénérer après une perturbation ? »
• Les questions d'approfondissement : Elles permettent d'explorer un sujet plus en détail ou de comprendre ses implications. Exemple : « Quelles ont été les conséquences économiques à long terme de la signature de ce traité ? »
• Les questions de connexion : Elles servent à faire des liens entre le sujet actuel et d'autres concepts vus précédemment ou dans d'autres matières. Exemple : « Comment ce principe de thermodynamique s'applique-t-il aux réactions chimiques que nous avons étudiées le mois dernier ? »

Le bon moment et la bonne manière de poser sa question

Identifier le moment opportun

Le timing est crucial. La plupart des enseignants indiquent leurs préférences : certains encouragent les questions à tout moment, tandis que d'autres préfèrent les regrouper à la fin d'une section ou du cours. Respectez ces consignes. Si aucune règle n'est établie, cherchez les pauses naturelles dans le discours de l'enseignant, par exemple lorsqu'il termine une diapositive ou une explication. Levez la main de manière visible, sans faire de grands gestes, et attendez patiemment qu'on vous donne la parole. Établissez un contact visuel pour signaler votre intention.

Surmonter la peur de poser des questions

La peur du jugement ou la crainte de paraître ignorant empêche de nombreux étudiants de poser des questions. Gardez à l'esprit que si vous vous posez une question, il est très probable que d'autres personnes dans la salle se posent la même. Votre intervention peut donc bénéficier à toute la classe. Pour gagner en confiance, commencez par poser des questions simples et factuelles. Formulez toujours votre question de manière polie, en utilisant des expressions comme « Excusez-moi, pourriez-vous préciser... ? » ou « J'aimerais revenir sur un point, si vous le permettez. ». L'objectif est d'apprendre, pas de paraître parfait. Chaque question posée est un pas de plus vers la maîtrise du sujet.

Que faire après avoir posé sa question ?

Votre rôle ne s'arrête pas une fois la question posée. Écoutez attentivement et sans interruption la réponse de l'enseignant. Prenez des notes pour pouvoir vous y référer plus tard. Si la réponse apporte un nouvel éclairage mais que tout n'est pas encore parfaitement clair, n'hésitez pas à demander une reformulation. Une excellente technique consiste à reformuler vous-même ce que vous avez compris : « Merci pour votre réponse. Donc, si je comprends bien, cela signifie que... Est-ce exact ? ». Cela confirme votre compréhension et permet à l'enseignant de corriger une éventuelle mauvaise interprétation. Enfin, un simple « Merci » après avoir obtenu votre réponse est une marque de respect qui contribue à maintenir un climat d'échange positif et encourageant.